Se ha demostrado que el diseño universal de aprendizaje (DUA) tiene beneficios para estudiantes con discapacidades. Sin embargo, poco se sabe sobre su potencial para apoyar la alfabetización para estudiantes con discapacidades intelectuales y del desarrollo (DID). Este estudio cualitativo exploró (a) hasta qué punto los estudiantes con DID son capaces de usar Udio, un entorno de alfabetización DUA en línea; Y (b) cómo los estudiantes con DID experimentaron y percibieron Udio. Se utilizó un enfoque basado en la teoría fundamentada para analizar las observaciones en el aula, así como entrevistas de profesores y estudiantes. Los registros de uso electrónico, las discusiones y proyectos producidos por los estudiantes se analizaron descriptivamente. Los estudiantes navegaron de forma independiente por el entorno y utilizaron soportes integrados, incluyendo lectura asistida por audio y iniciador oraciones. Además, los hallazgos indican que el contenido relevante para la edad, la opción y las oportunidades de socializar...
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1 February 2017
Abstracts|
February 01 2017
Resúmenes al Español
Intellect Dev Disabil (2017) 55 (1): 54–55.
Citation
Resúmenes al Español. Intellect Dev Disabil 1 February 2017; 55 (1): 54–55. doi: https://doi.org/10.1352/1934-9556-55.1.54
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