La participation des parents dans le développement d'un programme d'éducation individualisé (PEI) est une attente claire de la loi américaine sur l'éducation. Chaque équipe du PEI doit inclure des parents et leur participation doit être prise en compte de manière égale lors de l'élaboration des PEI. La présente étude a utilisé l'analyse de contenu de 88 PEI d'élèves ayant des déficiences intellectuelles ou développementales afin d'explorer la composition de l'équipe, les préoccupations soulevées par les parents lors des réunions du PEI, et la preuve que les préoccupations et les priorités des parents se reflètent dans les objectifs et les services supplémentaires du PEI. Les résultats révèlent que, bien que les parents expriment plusieurs préoccupations et priorités, celles-ci ne se traduisent en objectifs ou en services que les deux tiers du temps. Les auteurs fournissent les implications de ces résultats pour la recherche et la pratique.
La gestion de cas est...