La contribución de los padres en el desarrollo del programa de educación individualizada (PEI) es la expectativa clara en la ley de educación de los EE. UU. Cada equipo de PEI debe incluir a los padres, y sus comentarios deben ser igualmente considerados al desarrollar PEI. El presente estudio utilizó el análisis de contenido de 88 PEI de estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo para explorar la membresía del equipo, las inquietudes planteadas por los padres durante las reuniones del PEI y la evidencia de que las inquietudes y prioridades de los padres se reflejan en los objetivos, ayudas y servicios complementarios del PEI. Los resultados revelan que, aunque los padres expresan una variedad de preocupaciones y prioridades, estas se traducen en objetivos o servicios solo dos tercios de las veces. Se proporcionan implicaciones de estos hallazgos para la investigación y la práctica.
La administración de casos (AC) es...