Les tendances en matière d'aides et de services supplémentaires (ASS) inscrits dans les programmes d'éducation individualisés (PEI) pour les élèves présentant des handicaps importants (a) dans différents stages, (b) avec et sans plan de soutien comportemental (PSC), et (c) avec et sans besoins de communication complexes (BCC) sont examinées à l'aide d'une analyse de variance multivariée. Les résultats ne montrent pas de différences significatives dans les ASS pour les élèves dans les différents milieux de stages. Les élèves avec des PSC avaient significativement plus de ASS à la collaboration et au comportement que ceux sans PSC. Les élèves ayant un BCC avaient significativement plus d'ASS à la communication sociale que ceux dont le PEI indiquait peu ou pas de besoins de soutien à la communication ; cependant, 51,1% des élèves ayant un BCC n'avaient pas de ASS à la communication sociale. Ces résultats soulèvent des inquiétudes quant à...

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