El propósito de este estudio fue describir hasta qué punto los estudiantes con discapacidad intelectual participan en experiencias de aprendizaje basadas en el trabajo y determinar si las características de los estudiantes (p. ej., género, raza/etnicidad, nivel de grado y necesidades de apoyo) se relacionan con la participación de los estudiantes en estas actividades. Se envió un cuestionario en línea por correo electrónico a maestros de educación especial de secundaria en cuatro estados que tenían una licencia de enseñanza emitida por el estado en discapacidad intelectual. Un total de 266 profesores completaron el cuestionario. Se utilizó estadística descriptiva e inferencial para responder a las preguntas de investigación. Los estudiantes participaron en una variedad de experiencias de aprendizaje basadas en el trabajo, con más estudiantes participando en experiencias escolares que en experiencias comunitarias. La mayoría de las experiencias laborales fueron en uno de los tres grupos de carreras: (a) hospitalidad y...
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June 2023
abstract|
May 30 2023
Citation
Resúmenes al Español. Inclusion 1 June 2023; 11 (2): 149–150. doi: https://doi.org/10.1352/2326-6988-11.2.149
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