El número de estudiantes autistas educados en aulas de educación general en Estados Unidos ha aumentado en las últimas décadas. Para garantizar la participación y el aprendizaje significativo de esta población, es fundamental identificar prácticas inclusivas basadas en la evidencia. Mediante una revisión sistemática, los autores examinan las características y el rigor metodológico de la investigación actual sobre prácticas inclusivas para estudiantes autistas de primaria. Los hallazgos resaltan la escasez de investigación sobre prácticas basadas en la evidencia para fomentar la inclusión de estudiantes autistas de primaria en la educación general. En consonancia con hallazgos previos, el rigor metodológico varía considerablemente entre los estudios. Se necesitan futuras investigaciones que definan la inclusión, identifiquen prácticas basadas en la evidencia y determinen cómo implementarlas eficazmente.
Para este estudio exploratorio, se investigaron las percepciones de los profesionales que asistieron a la Capacitación para la Concienciación sobre el Empleo Familiar (FEAT), un programa centrado...