Los beneficios de la educación inclusiva para los estudiantes con necesidades de apoyo extensas y generalizadas (ESN por sus siglas en inglés) se han documentado durante las últimas décadas. Sin embargo, simplemente colocar a los estudiantes con ESN en entornos de educación general no constituye inclusión, ni esto necesariamente termina en resultados positivos para los estudiantes. Este estudio utiliza análisis ecoconductual para proporcionar una comprensión de las características de las clases académicas de educación general que incluyen estudiantes con ESN y explora las diferencias en las características entre los diferentes niveles escolares y los estudiantes con y sin necesidades complejas de comunicación. Los hallazgos indican que las colocaciones inclusivas para estudiantes con ESN brindan un entorno académico atractivo con adaptaciones para acceder al contenido y bajos niveles de distracciones. Se discuten las implicaciones para la práctica, la investigación futura y las políticas.

El propósito de este estudio fue...

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